Betriebliche und berufliche Entwicklungsmöglichkeiten aufzeigen

In Kapitel 4.4 geht es darum, wie Ausbilder nach der Abschlussprüfung berufliche Perspektiven aufzeigen,
Übernahmeoptionen prüfen und passende Weiterbildungswege erklären.

Die wichtigsten Fragen zu Entwicklungsmöglichkeiten nach der Ausbildung

Warum dieses Kapitel wichtig ist

Der Abschluss der Ausbildung ist nicht nur das Ende eines Ausbildungsverhältnisses. Er ist auch der Startpunkt für berufliche Entwicklung.
Ausbilder sollten deshalb wissen, welche Übernahmewege, Fortbildungsarten und Fördermöglichkeiten es gibt.

Übernahme nach der Ausbildung prüfen

Die vier Fortbildungsarten

In der AEVO-Prüfung solltest du die wichtigsten Fortbildungsarten unterscheiden können.

Beispiele für berufliche Entwicklung

• Erhaltungsfortbildung: Wissen nach längerer Auszeit auffrischen
• Erweiterungsfortbildung: zusätzliche Qualifikation, zum Beispiel Servicetechniker
• Anpassungsfortbildung: neue Maschinen, Software oder Arbeitsverfahren lernen
• Aufstiegsfortbildung: Fachwirt, Meister, Betriebswirt oder vergleichbare Abschlüsse
• Karriereweg: von der operativen Ebene in dispositive oder führende Aufgaben wechseln

Fördermöglichkeiten für Weiterbildung

Weiterbildung muss nicht vollständig privat finanziert werden. Je nach Abschluss, Bundesland und persönlicher Situation kommen unterschiedliche Fördermöglichkeiten infrage.

• Aufstiegs-BAföG für bestimmte Aufstiegsfortbildungen
• betriebliche Förderung durch Kostenübernahme des Arbeitgebers
• Begabtenförderung
• landesspezifische Förderungen
• Bildungsurlaub
• Aufstiegsprämien

Beratungsgespräch nach der Ausbildung

Praxis-Tipp für Ausbilder

Plane das Übernahme- und Entwicklungsgespräch nicht erst nach der bestandenen Prüfung. Kläre frühzeitig, ob eine Übernahme möglich ist,
welche Perspektiven der Betrieb bietet und welche Weiterbildung zum nächsten Entwicklungsschritt passt.

Typische Prüfungsfragen aus HF 4.4

• Welche Möglichkeiten der Übernahme gibt es nach der Ausbildung?
• Welche Rolle kann ein Tarifvertrag bei der Übernahme spielen?
• Was ist eine Erhaltungsfortbildung?
• Was unterscheidet Erweiterungs- und Anpassungsfortbildung?
• Was ist eine Aufstiegsfortbildung?
• Welche Fördermöglichkeiten können für Weiterbildungen genutzt werden?

Handlungsfeld 4 abschließen und sicher beherrschen

Im Modul Handlungsfeld 4 lernst du, wie du die Ausbildung sauber abschließt,
Prüfungen begleitest, Zeugnisse einordnest und Entwicklungsmöglichkeiten aufzeigst.

Modul Handlungsfeld 4 ansehen

Wenn du alle Handlungsfelder bearbeiten möchtest, ist der

AEVO Smart Kurs

die bessere Wahl.

Schriftliches Ausbildungszeugnis erstellen

In Kapitel 4.3 geht es darum, welche Zeugnisse am Ende der Ausbildung entstehen, welche Arten von Ausbildungszeugnissen es gibt und worauf Ausbilder bei Formulierungen achten müssen.

Die wichtigsten Fragen zum Ausbildungszeugnis

Warum das Ausbildungszeugnis wichtig ist

Das Ausbildungszeugnis begleitet den ehemaligen Azubi oft viele Jahre. Es kann bei Bewerbungen, Weiterbildungen oder beruflichen Wechseln eine wichtige Rolle spielen. Deshalb muss es vollständig, wahrheitsgemäß, wohlwollend und klar formuliert sein.

Die drei Zeugnisse am Ende der Ausbildung

Einfaches Ausbildungszeugnis

Das einfache Zeugnis enthält keine Bewertung. Es beschreibt sachlich, wann und in welchem Beruf die Ausbildung durchgeführt wurde.

• Überschrift: Ausbildungszeugnis
• Ausbildungsbetrieb und Firmenbriefbogen
• Name, Geburtsdatum und Geburtsort des Azubis
• Ausbildungsberuf
• Dauer der Ausbildung
• Art, Ziel und Inhalte der Ausbildung
• erworbene Kenntnisse und Fertigkeiten ohne Bewertung
• Ausstellungsdatum und Unterschrift

Qualifiziertes Ausbildungszeugnis

Das qualifizierte Zeugnis enthält zusätzlich eine Bewertung von Leistung und Verhalten. Es sollte individuell erstellt und sauber aus vorherigen Beurteilungen abgeleitet werden.

Zeugnisformulierungen richtig verstehen

Zeugnisformulierungen wirken oft positiv, haben aber feste Bedeutungen. Deshalb sollten Ausbilder Formulierungen bewusst und rechtssicher wählen.

• stets zur vollsten Zufriedenheit: sehr gut
• stets zur vollen Zufriedenheit: gut
• zur vollen Zufriedenheit: befriedigend
• zur Zufriedenheit: ausreichend
• hat sich bemüht: Leistung reicht nicht aus

Grundsätze der Zeugniserstellung

Unzulässige Inhalte im Ausbildungszeugnis

Nicht alles, was während der Ausbildung passiert ist, darf im Zeugnis stehen. Besonders wichtig ist der Schutz vor Benachteiligung.

• Abmahnungen
• Vergütung
• Krankheiten oder Fehlzeiten
• Schwangerschaft
• Mitwirkung in der JAV
• Fehlleistungen oder Straftaten außerhalb der Ausbildung
• Hinweise auf Herkunft, Religion, Geschlecht oder andere AGG-Merkmale

Gute Beurteilungen machen Zeugnisse leichter

Ein qualifiziertes Zeugnis sollte nicht erst am letzten Ausbildungstag aus dem Bauch heraus entstehen. Sinnvoll sind regelmäßige Beurteilungen während der Ausbildung.

• zum Ende der Probezeit
• zum Ende des ersten Ausbildungsjahres
• vor der Zwischenprüfung
• etwa drei Monate vor der Abschlussprüfung

Was tun bei Streit über das Zeugnis?

1. Gespräch zwischen Azubi, Ausbilder und Ausbildendem suchen
2. Beanstandungen schriftlich formulieren
3. bei Bedarf rechtliche Beratung einholen
4. Korrektur des Zeugnisses verlangen
5. notfalls Klage auf Zeugnisberichtigung erheben

Praxis-Tipp für Ausbilder

Schreibe das Zeugnis nicht erst aus dem Gedächtnis. Nutze Beurteilungen, Ausbildungsnachweise und Rückmeldungen aus den Fachabteilungen. So bleibt das Zeugnis nachvollziehbar, fair und rechtssicher.

Typische Prüfungsfragen aus HF 4.3

• Welche Zeugnisse erhält ein Azubi am Ende der Ausbildung?
• Was ist der Unterschied zwischen einfachem und qualifiziertem Ausbildungszeugnis?
• Welche Inhalte gehören in ein einfaches Ausbildungszeugnis?
• Welche Inhalte dürfen nicht im Zeugnis erwähnt werden?
• Welche Grundsätze gelten bei der Zeugniserstellung?

Handlungsfeld 4 gezielt lernen

Im Modul Handlungsfeld 4 lernst du, wie du den Ausbildungsabschluss vorbereitest, Prüfungen begleitest und Zeugnisse rechtssicher einordnest.

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Zur Prüfung anmelden und Ausbildung beenden

In Kapitel 4.2 geht es um die Anmeldung zur Abschlussprüfung, die Zulassungsvoraussetzungen, besondere Prüfungsfälle und die Frage, wann ein Ausbildungsverhältnis endet.

Die wichtigsten Fragen aus Kapitel 2

Worum es in diesem Kapitel geht

Dieses Kapitel verbindet zwei wichtige Themen: zuerst die formale Anmeldung zur Prüfung und danach die Beendigung der Ausbildung. Dabei geht es sowohl um den normalen Abschluss nach bestandener Prüfung als auch um Sonderfälle wie Wiederholung, vorzeitige Prüfung, Kündigung oder Aufhebungsvertrag.

Anmeldung zur Abschlussprüfung

Zulassungsvoraussetzungen zur Abschlussprüfung

Damit ein Azubi zur Abschlussprüfung zugelassen wird, müssen bestimmte Voraussetzungen erfüllt sein.

• Ausbildungszeit wurde absolviert oder endet spätestens zwei Monate nach dem Prüfungstermin
• Teilnahme an der Zwischenprüfung
• ordnungsgemäß geführte Ausbildungsnachweise
• Ausbildungsverhältnis ist bei der Kammer eingetragen
• erforderliche Angaben und Unterlagen liegen vollständig vor

Nachteilsausgleich bei Einschränkungen

Bei Behinderungen oder besonderen Einschränkungen kann ein Nachteilsausgleich beantragt werden. Ziel ist nicht eine leichtere Prüfung, sondern faire Prüfungsbedingungen.

Vorzeitige Zulassung und Externenprüfung

Bei besonders guten Leistungen kann eine vorzeitige Zulassung zur Abschlussprüfung möglich sein. Dafür müssen die erforderlichen Kenntnisse und Fertigkeiten nachgewiesen werden. Bei der Externenprüfung kann auch ohne klassische Ausbildung eine Zulassung erfolgen, wenn die berufliche Handlungsfähigkeit anderweitig nachgewiesen wird.

• gute schulische und betriebliche Leistungen
• Nachweis der erforderlichen beruflichen Handlungsfähigkeit
• Prüfung durch zuständige Stelle und Prüfungsausschuss
• Anpassung des betrieblichen Ausbildungsplans bei vorzeitiger Prüfung

Wiederholungsprüfung

Ausbildung beenden: normale und besondere Fälle

Im Normalfall endet die Ausbildung mit bestandener Abschlussprüfung. Es gibt aber weitere Möglichkeiten, wie ein Ausbildungsverhältnis enden kann.

• Zweckerreichung: Ausbildung endet mit Bestehen der Abschlussprüfung
• Zeitablauf: Ausbildung endet mit Ablauf der vereinbarten Ausbildungszeit
• Aufhebungsvertrag: beide Seiten einigen sich auf Beendigung
• Kündigung in der Probezeit: ohne Angabe von Gründen möglich
• Kündigung nach der Probezeit: nur unter besonderen Voraussetzungen
• höhere Gewalt: z. B. Tod des Azubis oder Insolvenz mit Einstellung des Betriebs

Kündigung nach der Probezeit

Nach der Probezeit ist eine Kündigung deutlich schwieriger. Der Azubi kann mit einer Frist von vier Wochen kündigen, wenn er die Berufsausbildung aufgeben oder sich für einen anderen Beruf ausbilden lassen möchte. Der Betrieb braucht dagegen einen wichtigen Grund.

• Berufswechsel oder Aufgabe der Ausbildung durch den Azubi
• wichtiger Grund durch schweres Fehlverhalten
• schriftliche Kündigung erforderlich
• Betriebsrat muss beteiligt werden, sofern vorhanden
• bei Schwerbehinderung zusätzliche Beteiligung der Schwerbehindertenvertretung erforderlich

Abmahnung: Was muss enthalten sein?

Eine Abmahnung muss klar, konkret und nachvollziehbar sein. Sie dient nicht nur der Kritik, sondern auch der Warnung und Verhaltenskorrektur.

• konkreter Sachverhalt
• saubere Dokumentation
• klare Erwartung für die Zukunft
• Hinweis auf mögliche Konsequenzen

Praxis-Tipp für Ausbilder

Halte Prüfungsfristen, Ausbildungsnachweise und Anmeldestatus konsequent im Blick. Bei Kündigungen oder Aufhebungsverträgen solltest du sauber dokumentieren und frühzeitig die zuständige Stelle sowie gegebenenfalls Betriebsrat oder Schwerbehindertenvertretung einbeziehen.

Typische Prüfungsfragen aus HF 4.2

• Welche Voraussetzungen müssen für die Zulassung zur Abschlussprüfung erfüllt sein?
• Was ist ein Nachteilsausgleich?
• Wann ist eine vorzeitige Zulassung zur Abschlussprüfung möglich?
• Wie oft kann eine Abschlussprüfung wiederholt werden?
• Wann endet ein Ausbildungsverhältnis bei bestandener Prüfung?
• Welche Kündigungsmöglichkeiten gibt es nach der Probezeit?

Handlungsfeld 4 gezielt lernen

Im Modul Handlungsfeld 4 lernst du, wie du Prüfungen vorbereitest, Anmeldungen sauber begleitest und den Ausbildungsabschluss rechtssicher einordnest.

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AEVO Smart Kurs

die bessere Wahl.

Abschlussprüfung vorbereiten – Azubis sicher zum Ausbildungsabschluss führen

In Kapitel 4.1 geht es darum, wie du Auszubildende gezielt auf die Abschlussprüfung vorbereitest, den Prüfungsausschuss einordnest und die rechtlichen Pflichten als Ausbilder sicher beachtest.

Die wichtigsten Fragen zur Abschlussprüfung

Worum es in Handlungsfeld 4 geht

Handlungsfeld 4 behandelt den Abschluss der Ausbildung. Jetzt geht es darum, Azubis auf die Prüfung vorzubereiten, rechtliche Vorgaben zu kennen, Prüfungsangst ernst zu nehmen und den Übergang vom Ausbildungsverhältnis in den Beruf sauber zu begleiten.

Vorabprüfung: Ist der Azubi prüfungsbereit?

Prüfungsausschuss: Aufgaben und Zusammensetzung

Der Prüfungsausschuss ist ein unabhängiges Organ der zuständigen Stelle. Er wird für maximal fünf Jahre bestellt und besteht in der Berufsausbildung aus mindestens drei Mitgliedern.

• paritätische Besetzung: Arbeitgeber, Arbeitnehmer und Berufsschullehrer
• stellt Aufgaben und Fragen in praktischen und mündlichen Prüfungen
• korrigiert schriftliche Prüfungen
• beurteilt Leistungen und verkündet Ergebnisse
• arbeitet ehrenamtlich

Was moderne Abschlussprüfungen auszeichnet

Prüfungsangst ernst nehmen

Prüfungsangst sollte nicht überbewertet, aber auch nicht ignoriert werden. Häufig entsteht sie durch schlechte Erfahrungen, fehlendes Selbstbewusstsein oder eine falsche Selbsteinschätzung.

Pflichten des Ausbilders vor der Prüfung

• Freistellung für Prüfungen nach § 15 BBiG
• Freistellung am Tag vor der schriftlichen Abschlussprüfung
• Übernahme der Prüfungsgebühren nach § 37 Abs. 4 BBiG
• Bereitstellung notwendiger Ausbildungsmittel nach § 14 BBiG
• Unterstützung bei strukturierter Prüfungsvorbereitung

Praxis-Tipp für Ausbilder

Beginne nicht erst wenige Wochen vor der Prüfung mit der Vorbereitung. Prüfe frühzeitig, welche Inhalte sicher sitzen, welche Themen wiederholt werden müssen und ob der Azubi Prüfungssituationen unter Zeitdruck trainieren sollte.

Typische Prüfungsfragen aus HF 4.1

• Welche Aufgaben hat der Prüfungsausschuss?
• Wie ist ein Prüfungsausschuss in der Berufsausbildung zusammengesetzt?
• Welche Pflichten hat der Ausbilder vor der Abschlussprüfung?
• Wie kann Prüfungsangst reduziert werden?
• Was bedeutet handlungsorientierte Abschlussprüfung?

Handlungsfeld 4 gezielt lernen

Im Modul Handlungsfeld 4 lernst du, wie du die Ausbildung sauber abschließt, Azubis auf Prüfungen vorbereitest und rechtliche Vorgaben sicher einordnest.

Wenn du alle Handlungsfelder bearbeiten möchtest, ist der AEVO Smart Kurs die bessere Wahl.

Interkulturelle Kompetenz fördern

In diesem Kapitel geht es darum, kulturelle Unterschiede zu verstehen, Vielfalt wertschätzend zu gestalten und Auszubildende auf Zusammenarbeit in internationalen und vielfältigen Arbeitsumgebungen vorzubereiten.

Die wichtigsten Fragen zur interkulturellen Kompetenz

Warum interkulturelle Kompetenz heute dazugehört

Globalisierung, Migration, demografischer Wandel und internationale Zusammenarbeit führen dazu, dass Ausbilder immer häufiger mit unterschiedlichen kulturellen Hintergründen arbeiten. Genau deshalb ist interkulturelle Kompetenz kein Randthema, sondern ein wichtiger Bestandteil moderner Ausbildung.

Was macht das Thema so wichtig?

Kulturelle Unterschiede erkennen

Kultur zeigt sich nicht nur in Nationalität oder Herkunft. Auch Elternhaus, Religion, Freundeskreis, wirtschaftlicher Hintergrund, Sprache, Werte, Traditionen und Lerngewohnheiten prägen das Verhalten eines Menschen.

• unterschiedliche Rollenbilder im Elternhaus
• verschiedene religiöse Vorstellungen
• andere Kommunikations- und Verhaltensmuster
• unterschiedliche Lern- und Arbeitstechniken
• abweichende Erfahrungen mit Autorität, Regeln und Gruppen

Wertschätzung und Vielfalt im Betrieb

Wertschätzung bedeutet nicht, jedes Verhalten unkritisch zu übernehmen. Es bedeutet, Menschen respektvoll zu begegnen, Unterschiede zu verstehen und gleichzeitig klare betriebliche Regeln zu vermitteln.

• Offenheit: andere Sichtweisen zunächst verstehen wollen
• Toleranz: Unterschiede akzeptieren, ohne eigene Regeln aufzugeben
• Empathie: sich in andere Lebenssituationen hineinversetzen
• Respekt: Menschen unabhängig von Herkunft, Religion oder Sprache fair behandeln
• klare Leitlinien: betriebliche Spielregeln eindeutig kommunizieren

Sprachliche und fachliche Unterstützung

Kompetenzfördernde Maßnahmen

• interkulturelle Workshops durchführen
• Do’s and Don’ts für Auslandskontakte vermitteln
• Sprachkompetenz fördern
• Perspektivwechsel trainieren
• aktive Begegnung und Austausch ermöglichen
• Unternehmenskultur und Verhaltensregeln klar erklären

Praxis-Tipp für Ausbilder

Formuliere zu Beginn der Ausbildung klare Spielregeln: Wie gehen wir miteinander um? Welche Werte gelten im Betrieb? Was ist akzeptabel und was nicht? So entsteht Orientierung, ohne kulturelle Unterschiede abzuwerten.

Typische Prüfungsfragen aus diesem Kapitel

• Was versteht man unter interkultureller Kompetenz?
• Warum ist interkulturelle Kompetenz in der Ausbildung wichtig?
• Welche kulturellen Unterschiede können in der Ausbildung relevant sein?
• Wie kann ein Betrieb Vielfalt wertschätzend fördern?
• Welche Maßnahmen helfen bei sprachlichen oder kulturellen Barrieren?

Handlungsfeld 3 gezielt lernen

Im Modul Handlungsfeld 3 lernst du, wie du Ausbildungssituationen planst, Methoden sicher auswählst, Azubis anleitest, Lernprozesse begleitest und typische Herausforderungen im Ausbildungsalltag meisterst.

Wenn du alle Handlungsfelder bearbeiten möchtest, ist der AEVO Smart Kurs die bessere Wahl.

Entwicklung von Azubis fördern und Konflikte lösen

In Kapitel 3.7 geht es darum, wie Ausbilder die Entwicklung von Jugendlichen verstehen, Kommunikation bewusst einsetzen und Konflikte in der Ausbildung konstruktiv lösen.

Die wichtigsten Fragen aus Kapitel 7

Entwicklung von Jugendlichen verstehen

Auszubildende bringen unterschiedliche Prägungen, Werte, Erfahrungen und Verhaltensmuster mit. Für Ausbilder ist wichtig zu verstehen, dass Verhalten nicht isoliert entsteht, sondern durch Sozialisation, Umfeld, Betriebskultur und persönliche Entwicklung beeinflusst wird.

Die wichtigsten Sozialisationsinstanzen

Kommunikation bewusst einsetzen

Kommunikation besteht nicht nur aus Worten. Auch Körpersprache, Tonfall, Blickkontakt, Kleidung und Verhalten senden Botschaften. Genau deshalb können in der Ausbildung schnell Missverständnisse entstehen.

• Sender und Empfänger: Eine Botschaft wird gesendet, aber nicht immer so verstanden, wie sie gemeint war.
• Verbale Kommunikation: das gesprochene Wort.
• Nonverbale Kommunikation: Gestik, Mimik, Körperhaltung und Auftreten.
• Watzlawick: Man kann nicht nicht kommunizieren.

Das 4-Seiten-Modell nach Schulz von Thun

Jede Nachricht kann auf vier Ebenen verstanden werden. Für Ausbilder ist dieses Modell wichtig, weil Konflikte häufig entstehen, wenn Sender und Empfänger auf unterschiedlichen Ebenen kommunizieren.

• Sachebene: Worum geht es sachlich?
• Selbstoffenbarung: Was zeigt der Sender von sich?
• Beziehungsebene: Wie steht der Sender zum Empfänger?
• Appellebene: Was soll der Empfänger tun?

Konflikte in der Ausbildung erkennen

Ablauf eines Konfliktgesprächs

1. Vorbereitung: Sachlage klären, Rahmen schaffen, Spielregeln festlegen.
2. Einstieg: Gesprächsziel nennen, Vertrauen herstellen, Spannung reduzieren.
3. Meinungsaustausch: Beteiligte schildern ihre Sichtweise.
4. Lösung: Ursachen erkennen, Kompromisse entwickeln, Vereinbarungen treffen.
5. Nachbearbeitung: Umsetzung prüfen und Konfliktlösung stabilisieren.

Typische Konfliktsignale in der Ausbildung

• Lügen oder Ausreden
• Aggressionen oder Beleidigungen
• Ausgrenzung anderer
• Leistungsverweigerung
• Regelverstöße
• fehlende Kommunikationsbereitschaft

Wann externe Unterstützung sinnvoll ist

Nicht jeder Konflikt muss allein im Betrieb gelöst werden. Bei schweren oder festgefahrenen Konflikten können neutrale Stellen helfen.

• Betriebsrat
• Betriebsarzt oder Betriebspsychologe
• Jugendamt
• Gewerkschaft oder Streitschlichtung
• zuständige Stelle, z. B. IHK oder HWK

Typische Prüfungsfragen aus HF 3.7

• Welche Sozialisationsinstanzen beeinflussen Jugendliche?
• Was bedeutet „Man kann nicht nicht kommunizieren“?
• Welche vier Seiten einer Nachricht beschreibt Schulz von Thun?
• Welche Konfliktarten gibt es?
• Wie läuft ein Konfliktgespräch ab?

Handlungsfeld 3 gezielt lernen

Im Modul Handlungsfeld 3 lernst du, wie du Ausbildungssituationen planst, Methoden sicher auswählst, Azubis anleitest, Lernprozesse begleitest und typische Herausforderungen im Ausbildungsalltag meisterst.

Wenn du alle Handlungsfelder bearbeiten möchtest, ist der AEVO Smart Kurs die bessere Wahl.

Leistungsbeurteilungen durchführen und auswerten

Leistungsbeurteilungen helfen dir, den Ausbildungsstand zu bewerten, Entwicklung zu steuern und fundierte Entscheidungen zu treffen.

Die wichtigsten Fragen zur Leistungsbeurteilung

Formen der Leistungsbeurteilung

Mehrwert von Beurteilungen

• klare Entwicklung sichtbar machen
• Motivation steigern
• Leistung verbessern
• Selbst- und Fremdbild vergleichen

Ziele der Leistungsbeurteilung

Beurteilungskriterien

• Fachkompetenz: Qualität, Tempo, Arbeitsweise
• Methodenkompetenz: Struktur, Organisation, Transfer
• Sozialkompetenz: Teamfähigkeit, Kommunikation
• Persönlichkeit: Motivation, Verantwortung

Ablauf einer Beurteilung

Beurteilungssysteme

Typische Beurteilungsfehler

• Erster Eindruck: zu frühe Festlegung
• Halo-Effekt: einzelne Leistung überstrahlt alles
• Milde / Strenge: falsche Bewertungstendenzen
• Tendenz zur Mitte: niemand wird klar bewertet
• Nikolaus-Effekt: kurzfristige Leistung wird überbewertet

Rechtliche Grundlagen

• BBiG §14 → Ausbildungspflicht
• BBiG §45 → vorgezogene Prüfung
• BBiG §7 & §8 → Verkürzung
• BetrVG §82 → Recht auf Beurteilung
• BetrVG §94 → Mitbestimmung

Beurteilungen sicher durchführen

Im AEVO Smart Kurs lernst du, wie du Beurteilungen strukturiert, objektiv und prüfungssicher umsetzt.

Lernschwierigkeiten erkennen und Azubis gezielt unterstützen

In Kapitel 3.5 geht es darum, warum Auszubildende Leistungseinbrüche haben – und wie du als Ausbilder gezielt gegensteuerst.

Die wichtigsten Fragen zu Lernschwierigkeiten

Lernschwierigkeiten erkennen

Ursachen für Lernprobleme

• Personenbezogen: Stress, Angst, Krankheit, falsche Berufswahl
• Situationsbezogen: Familie, Trennung, Geldprobleme, Schlafmangel
• Sachbezogen: Lernlücken, falsche Methoden, zu hohe Anforderungen

Wichtiger Punkt: Auch der Ausbilder hat Einfluss

Lernschwierigkeiten entstehen nicht nur beim Azubi.
Auch falsche Methoden, schlechte Struktur oder fehlendes Feedback können Probleme verstärken.

• Ist meine Methode passend?
• Sind die Lernziele realistisch?
• Ist meine Kommunikation klar?

Typischer Teufelskreis

Konkrete Maßnahmen

Wann externe Hilfe sinnvoll ist

• Jugendberatung
• IHK / Kammer
• soziale Einrichtungen
• Coaching / Betreuung